海南新高考

任務驅動型作文“讀書報告會”導寫及例文展示 海南省儋州市第二中學 董新明(特級教師)

[原創文題]

曙光中學高一(1)班開展每月一次的讀書報告會。各學習小組交流了本次閱讀心得,并向大家推薦下一輪閱讀書目。

第一小組推薦了《史記》《紅樓夢》和梁啟超的《飲冰室合集》。    第二小組推薦的是路遙的小說《人生》《平凡的世界》。

第三小組推介了《簡·愛》《呼嘯山莊》《巴黎圣母院》等外國文學作品。

第四小組推介的是《張居正傳》《曾國藩傳》《李鴻章傳》等歷史人物傳記。

第五小組提供了下列閱讀篇目:《安徒生童話》《格林童話》、鄭淵潔《皮皮魯和魯西酉》精選系列。

第六小組亮出了最后一份書單:葉永烈《十萬個為什么》《小靈通漫游未來》《數理化通俗演義》。

你的看法呢?請結合材料內容及含意作文,自擬文題,自定文體,不少于800字,不得抄襲或套作。

 [導寫]

“知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。”(李大釗語)曙光中學高一(1)班開展讀書報告會,推薦自己喜愛的圖書,正是在知識寶庫里亮起一盞盞燈,照亮自己的前行之旅。六類圖書,珍藏的無不是文明的結晶,儲存的無不是知識的瓊漿。

品讀《史記》《紅樓夢》和《飲冰室合集》等文學經典,是弘揚中國傳統文化、傳承中華民族文明的舉措。捧讀路遙的小說,它的理實感、生活氣息讓人迷醉。閱讀《簡。愛》等外國文學,可以打開文學視野,領略異域風情。咀嚼《曾國藩傳》等歷史人物傳記,可以了解歷史知識,汲取民族精神。品味中外精美童話,可以使童心永駐,愛心長存。欣賞科普讀物,既實用,又有趣,好處多多。

凡有所讀,皆有所獲。

你可以談對某一類書的評價,如“觸摸古典文學的靈魂”“打開文學的另一扇窗”“開啟科學之門的鑰匙”,也可以綜合你對幾類書的認識,如“讓歷史告訴未來”“在觸摸現實中保持童心”“讓名著點綴我們的生活”。

核心要點在于,結合自己的閱讀經歷,談這一類書或幾類書的“催化”作用,生發它們給你的啟迪和幫助。


 [例文展示]

暢讀世界文化經典

儋州市第二中學 2014級3班 王宇婷


    站在歷史的海岸漫溯那一道道的歷史溝渠,梁啟超振臂高呼:“少年強則中國強。”海明威沉著輕語:“一個人不是生來要被打敗的,你盡可以把他消滅掉,可就是打敗他.”于是便有了《飲冰室合集》等文學經典;《老人與海》等外國名著;中外文學共同屹立于世界文化之林。暢讀世界文化經典,共賞燦爛的文化之花。

    樹林里折射出柔亮的晨光,輕快而富有韻律的讀書聲隨風遠揚。子曰:學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?書院里書童們搖頭晃腦的誦讀《論語》,夫子手執書本亦吟誦輕讀。《論語》、《紅樓夢》等經典跨越時間與空間的阻隔依然蘊育藝術的芬芳,繼承傳統文化更應發揚傳統經典,使我中華文明滋養后世子孫的靈魂。

    橫越大洋的彼岸,高聳的巴黎鐵塔,荷蘭的風車,莊嚴的古堡和靜謐的泰晤士河;異域風光賞心悅目,異域文明燦爛輝煌;莎士比亞踱步沉思,呢喃:“生存還是毀滅,這是一個值得思考的問題。” 安徒生伏案書桌,素筆之下走出一個個小故事,維克多·雨果奮筆疾書,痛斥中世紀的黑暗。于是便有了《哈姆雷特》、《羅密歐與朱莉葉》等戲劇經典,《丑小鴨》、《白雪公主》等童話世界,《巴黎圣母院》等世界名著。

    暢讀世界文化經典,讀的不僅是文字的內容,更重要的是領略作者的精神世界,無論是中華文學,還是國外名著,都是不同地域文明的燦爛成果,作為一名現代的普通學生,我們需要閱讀去豐富我們的精神世界,釋放我們的細膩情感,讀莫言的《蛙》,我們可以感受到農村風土的淳樸,讀《蘇武傳》,我們可以感受持節為國,縱死不悔的精忠之心;讀《十萬個為什么》,我們可以感受現代科學的趣味妙不可言。

    共賞世界文明之花,賞的不僅是輝煌成果,更重要的是領略文明的發展曲折宏大。文化是世界的,文明是世界的,生活在共同的地球家園,文學智慧的發展摧枯拉朽的沖破地域語言的阻礙,共同追求真理,頌揚人類的“真,善,美。”帶領人類文明發展得更燦爛,更輝煌。

暢讀世界文化經典,共賞世界文明之花,讓我們一起行動起來,來挖掘書中蘊藏的寶藏。




[評點]

此文題目“暢讀世界文化經典”真是名副其實,小作者對世界文化經典的信手拈來,真是讓我們耳目一新,可見平時她廣泛的閱讀和積累。首先,文章開頭新穎,對中外文化經典梁啟超的《飲冰室合集》和海明威的《老人與海》的引入帶我們開始了世界文化經典之路。其次,在語言上很有力量,散文化的議論語言帶我們遨游了世界文化經典的天堂,有中國的《論語》《紅樓夢》莫言的《蛙》等,有外國的《哈姆雷特》、《羅密歐與朱莉葉》等戲劇經典,《丑小鴨》、《白雪公主》等童話世界,《巴黎圣母院》等世界名著。再次,在結構上自然巧妙、清晰合理。最后回歸材料的含義,升華主題。

蒙麗萍老師薦評


在觸摸現實中保持童心

儋州市第二中學2014級8班  王鈺瑩


    在曙光中學高一(1)班里,他們開展了每月一次的讀書報告會。在報告會上,學習小組不僅交流了閱讀心得,并向大家推薦了另外的六類圖書,分別為:文學經典,路遙的小說,外國文學,歷史人物傳記,童話故事及自然科學。在這幾類書中,我更傾心于路遙的小說和童話故事。

   “童話里都是騙人的”光良的一句歌詞,讓他的許多歌迷不再相信童話;可在我的心里一直有一個公主夢。從小閱讀《安徒生童話》長大的我,被故事里的白雪公主和灰姑娘深深迷住了;童話里的她們教會了我善良和善解人意,并讓我心里埋藏了一個公主夢。然而,不再相信童話的人們,當他們為人父母的時候,他們不會給孩子閱讀童話,只會一直給他們的孩子灌輸大道理,可他們不知道,讓孩子吸收道理的最好途徑就是給他們閱讀童話。安徒生童話漂洋過海,傳播全球;鄭淵潔童話滋養了幾代中國兒童,其影響也擴大到世界各國。我不敢肯定每個閱讀童話的人一定會很友好,但我能肯定的是,他們的內心是善良的,只是經過現實的洗滌,讓他們的善良深藏到內心深處。所以,我們理應多閱讀童話,讓我們保持童心,讓愛心永駐。

    說到了現實,我不得不推薦路遙的小說《人生》。此書描寫的是一個高中畢業生高加林回到土地又離開土地,再離開土地,再回到土地這樣人生的變化往復過程。其中還描寫了高加林同農村姑娘劉巧珍、城市姑娘黃亞萍之間的感情糾葛。閱讀了路遙這部現實感極強的小說《人生》,我們明白了現實的殘酷,也許會讓我們淡忘了自己善良的本性。因此,在閱讀這類小說的時候,我們應該保持童心,并且要相信現實中也是有童話的。演藝圈中就經常有此類的事。例如范冰冰,現如今她在演藝圈中已經成為了大紅人;從《還珠格格》中的金鎖到如今各大綜藝活動及電影、電視劇中的女一號。她也說過:“在這個圈里是殘酷的,沒有作品就只能被踢出去。只有相信自己,并且在觸摸現實中保持一些善良,就能成功。”

在觸摸現實中保持童心,對于我們來說,必能成就大事。所以,我喜愛讀反映現實生活的小說,也愛分享經典童話。


[評點]

作者設題為“在觸摸現實中保持童心”,題目即觀點。從第一段可知,行文是將路遙的現實主義小說與中外經典童話這兩類圖書結合起來,闡明“多閱讀童話,保持童心,讓愛心永駐”的要義。第三段結合路遙小說《人生》內容要點,引用范冰冰的言論,生發觸摸現實仍須保持一些善良的道理。篇末強調論點,自然收束全文。全文以總一分一總的形式展開,是一篇中規中矩的議論文。                                                                   



拾歷史之石,筑未來之夢

儋州市第二中學2014級10班  吳美蘭


        從古至今,問世的書籍浩如煙海,充滿鄉村生活氣息的《平凡的世界》,洋溢童年情懷的《安徒生童話》,充盈異域風情的《簡愛》……書的海洋擁有如此珍寶,而我對《曾國藩傳》、《李鴻章傳》等歷史傳記情有獨鐘。以史為鏡,可以知興替。所以當代中學生應銘記歷史,知古今,拾歷史之石,筑未來之夢。
        讀史使我銘記歷史。大文豪列夫·托爾斯泰曾說:“歷史是國家和人類的傳記。”中國歷史亦然。讀《中國通史》,我了解中國的坎坷歷程,中國幾經波折,幾近分裂,多少次虎口逃生,多少次生死存亡。歷史已離我們遠去,再聞不到硝煙的味道,但手持《中國通史》,我仿佛觸摸到先輩們的心跳,聽到他們的吶喊。
        近年來,日本教科書上的內容引人熱議:日本在抗戰期間幫助中國軍民,愛護中國老弱病殘,甚至否認在中國犯下的罪行……這種嚴重歪曲歷史的現象層出不窮。如果我們不讀史,豈不任人顛倒黑白?不銘記歷史的中國人,豈不哀哉?
        讀史使我明理辨德。如果沒有歷史傳記,那些淹沒在歷史長河中的人,我們何以知之?因為《曾國藩傳》,我有幸領略近代一位偉大的變革家的風采。曾經我以為,曾國藩是一個罪大惡極的人。但讀了《曾國藩傳》,我才知道,他成就“震古鑠今”,成為孔子以后二千年來《春秋》經世之義唯一“解人”,他修身律己,以德求官;他重視對子女的道德教育,培養了國家的棟梁。如果不讀史,我又怎會了解這些,怎會學得曾國藩那明理辨德的品質?
        讀史使知民族精神。“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,文天祥的愛國忠君,以死明志,感染了無數中國人;“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,屈原為黎民百姓一聲長嘆,使多少人感懷于心;“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”,杜甫大公無私心憂天下的精神令人動容……這一切的一切,無不體現著他們的文人情懷、民族精神。而這些,通過他們的傳記和古代文獻向我們展示出來。史書告訴讀者他們的大愛無疆,告訴讀者他們的民族情懷。讀史讓我知民族精神的內涵。
        歷史是我們開拓現在、創造未來的基礎。作為當代的我們,更要讀史,銘史。如果不知歷史,我們豈不是無本之人?如果不知歷史,我們豈不是任人宰割?如果不知歷史,我們的文化豈不是無人傳承?世界文學千萬種,充滿文化氣息的,充滿童心的,充滿傳統文化色彩的……三千弱水,我愿只取一瓢——歷史之書。我要以史為鑒,以史為基,不斷探索,拾歷史之石,筑未來之夢!
                                                  

[評點]

小作者以“拾歷史之石,筑未來之夢”為中心論點,統帥“讀史使我銘記歷史”“讀史使我明理辨德”“讀史使我知民族精神”三個分論點,結構明晰,內容完備。行文中,既引用托爾斯泰的名言,又援引日本教科書歪曲事實的實例,還結合《曾國藩傳》的內容要點,并以古詩文名句點染,篇末運用假設推論式的排比、反問句,大大增添了議論說理的效果。


讀經典感人生

儋州市第二中學2014級2班  林澤民


    冰心曾說:走在生命的兩旁隨時播種,隨時開花。行走天地,于茫茫書海,巍巍書山,手捧文學經典,用心閱讀,用心播撒,守候花開。 

    文學經典如同一條河,從遠古走來。我們從小在祖父的“北冥有魚”中長大,聽著梧桐兼細雨、簾卷西風,看著天上來的黃河之水、床前的明月光,想著對酒當歌、青青子衿,夢著安得廣廈千萬間……我們在山間邀明月,在大漠賞孤煙,在畫船聽雨眠,那時唐時的雨就落在窗前,宋時的風就吹在心間。閱讀文學經典,品味傳統文化的豐盈醇厚。

    文學經典猶如一杯陳釀,讓人如癡如醉,流連忘返。翻開《史記》,透過春秋的黃沙,透過秦漢的硝煙,看到了黃帝戰蚩尤的壯烈與毅力,聽到了陳涉的“燕雀安知鴻鵠之志哉”的高歌與慷慨,領略了樊噲的“大行不顧細謹,大禮不辭小讓”的膽識與才略,感受了藺相如“今兩虎共斗,其勢不俱生”的氣度與寬容。翻開《三國演義》,你會感慨“青山依舊在,幾度夕陽紅”,你會喟嘆“月明星稀,烏鵲南飛”,你會感嘆“亂石穿空,驚濤拍岸”。翻開名著,你會被林黛玉的哭、宋江的淚、唐僧的哭打動。窖藏千年的經典之酒,需要細細品讀。暢游文學經典,怎一個醉字了得?

    當歷史塵封蜘蛛網時,心存一顆攻堅之心,于江上伴清風,漫步泰山,瞻望遠方。君可知否,《儒林外史》人物奇特,語言善變,幽默深刻,背后是吳敬梓無數個夜晚的用心打造。君曾記否,司馬遷含垢忍辱,歷經20年,終于完成了《史記》。司馬光主編《資治通鑒》19年。曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次”。品文學經典,品的何止是文字呢?

 徜徉于文學經典,愿做滕王閣上那鮮艷欲滴的流丹一抹聳翠一滴,愿做那參差荇菜蒼蒼蒹葭,愿做那南飛之烏雀澹澹之水。徜徉于文學經典,愿瞻望著陶淵明,看他綻成那高潔的菊,獨放于東籬之下;愿仰望著孔子,看他站成那泰山的青松,挺立于塵世之中。

 文學經典是燈塔。遨游經典,于經典中尋找一方屬于自己的凈土,于經典中找尋一片心靈的天空。正如汪國真所說的,“我原想收獲一縷春風你卻給了我整個春天我原想捧起一簇浪花你卻給了我整個海洋”。

 撐一支長篙,向經典更深處漫溯。經典一卷,勝于快餐萬千。讀經典感人生,何樂而不為?

【評語】品讀文學經典,品的不僅是經典中的文字與景物,也是人物塑造與成書時間,更是人品與人生。本文運用多種手法表現“讀經典感人生”這一主題。引用、化用是本文最大的特色。課內課外,信手拈來,豐厚了文章文化底蘊,足見功底之深厚。比喻、對比、排比、反問讓文章添色不少。

王丕琴老師薦評


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